| NE/K/3 Leervaardigheden |
bb |
kb |
gl/tl |
De kandidaat kan strategische vaardigheden toepassen die bijdragen tot:
- het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk-, spreek- en gespreksdoelen;
- de bevordering van het eigen taalleerproces;
- het compenseren van eigen tekortschietende taalkennis of communicatieve kennis.
|
X |
X |
X
|
- strategieën kiezen en hanteren die afgestemd zijn op het bereiken van verschillende lees-, schrijf-, luister- en kijk-, spreek- en gespreksdoelen;
- strategieën kiezen die het eigen taalleerproces bevorderen;
- compenserende strategieën kiezen en hanteren wanneer de eigen taal- of communicatieve kennis tekortschiet:
- informatie afleiden uit de context;
- woordenboek gebruiken;
- vragen wat iets betekent;
- omschrijvingen gebruiken;
- non-verbale middelen benutten.
Dit houdt in dat leerlingen bij elke taaltaak strategieën kunnen toepassen om die taak goed te kunnen uitvoeren en dat zij een compenserende strategie kunnen kiezen en inzetten indien nodig. Deze vaardigheid is niet makkelijk beoordeelbaar, omdat strategieën hulpmiddelen zijn om een taak goed uit te voeren en omdat leerlingen ingeoefende strategieën vaak 'vanzelf' en dus minder of onbewust inzetten.
Voorbeeldmatige uitwerkingen toetsdoelen
Hieronder lees je hoe je toetsdoelen bij leervaardigheden kunt uitwerken in concrete examenopdrachten.
| Toetsdoelen |
Voorbeeldopdrachten schoolexamen |
|
De leerling kan strategieën
toepassen bij het verwerken
of produceren van een
schriftelijke of mondelinge
tekst.
|
- Met behulp van een vraagformulier of in een logboek beschrijven hoe je tot het eindresultaat bent gekomen, bijvoorbeeld bij het sectorwerkstuk, een verslag of een presentatie, pitch of discussie.
- Met behulp van een zelfbeoordelingsformulier terugkijken op de aanpak, bijvoorbeeld of het studerend lezen van de vele bronnen effectief was of dat scannend lezen op basis van enkele criteria een betere aanpak was geweest om een selectie te maken.
- Aan een medeleerling of docent hardop voordoen (of uitleggen) hoe je te werk bent gegaan bij het schrijven of voorbereiden van de tekst.
- Als feedbackopdracht aan een medeleerling uitleggen hoe hij/zij tot een goed product kan komen en je eigen aanpak voordoen of laten zien.
|
|
De leerling kan strategieën
toepassen bij het leren van
en functioneren in de
Nederlandse taal.
|
- In een logboek aangeven welke strategieën je hebt toegepast bij taalproblemen.
- Met behulp van een zelfbeoordelingsformulier beschrijven welke strategieën bij het leren en hanteren van de Nederlandse taal je toepast.
- Aan een medeleerling of docent uitleggen hoe
je te werk bent gegaan bij het leren en hanteren van de Nederlandse taal.
- Aan een medeleerling advies en/of feedback geven hoe hij/zij een volgende keer het best te werk kan gaan bij het leren en hanteren van de Nederlandse taal en waarom.
- Door schoolexamenopdrachten aan te bieden waar expliciet gevraagd wordt naar en gewezen wordt op het wel of niet vooraf of tijdens inzien van de opdrachten, het wel of geen aantekeningen maken tijdens kijk- en luisteropdrachten.
|
|
De leerling kan strategieën
hanteren bij het achterhalen
van de betekenis van
onbekende woorden
of zinnen die hij niet
begrijpt.
|
- In een logboek aangeven welke strategieën je hebt toegepast bij onbekende woorden en zinnen in teksten.
- Met behulp van een zelfbeoordelingsformulier beschrijven welke strategieën je toepast bij het achterhalen van de betekenis van woorden en zinnen.
- Door schoolexamenopdrachten aan te bieden waar expliciet gevraagd wordt naar en gewezen wordt op het achterhalen van de betekenis van woorden en begrippen met een woordenboek/het internet (schrijven) en de mogelijkheden van vragen naar betekenissen, het gebruik van omschrijvingen en van non-verbale middelen (mondeling).
- Aan een medeleerling of docent voordoen of uitleggen hoe men te werk is gegaan bij het achterhalen van de betekenis van woorden en zinnen.
- Aan een medeleerling advies en/of feedback geven hoe hij/zij de betekenis van woorden en zinnen kan achterhalen en welke strategieën hij daarvoor kan inzetten.
|
