Nieuws

SLO is voor de sector voortgezet onderwijs op zoek naar een leerplanontwikkelaar met als specifieke achtergrond wiskunde en informatica.

Bart Bloemsaat (15 jaar) uit Elst (Gld.), leerling van het Stedelijk Gymnasium in Nijmegen, is de winnaar van de nationale eindronde voor de 16e International Junior Scienceolympiad (IJSO). Aan de voorronde deden 3000 leerlingen mee van 200 scholen. Hieruit waren de beste 24 leerlingen geselecteerd voor de landelijke eindronde die op 21 juni plaatsvond aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN), Faculteit Techniek in Nijmegen. Voor het merendeel uit leerjaar 3-havo of 3-vwo, geselecteerd. Wesley Eggink (14 jaar) uit Staphorst van de Christelijke Scholengemeenschap Dingstede in Meppel werd beste havist.

Wiskundig denken krijgt steeds meer aandacht in het onderwijs, bijvoorbeeld in de vorm van wiskundig probleemoplossen en kritisch en creatief wiskundig denken. Hoe kun je al op de basisschool de ontwikkeling van wiskundig denken en redeneren stimuleren? SLO ontwikkelt beschrijvingen en voorbeeldactiviteiten die geschikt zijn voor het basisonderwijs. We doen dit samen met leraren, om de praktische bruikbaarheid zo groot mogelijk te maken. Heb je interesse om mee te doen?

Keuzes van leerlingen in het leren worden steeds belangrijker. Maar echt participeren- meepraten en meebeslissen zoals leerlingen dat nu en later gaan doen als lid van de maatschappij- gaat een stap verder. Hoe oefen je dat op school?

De 17-jarige Anna Reinhold uit Assendelft van het Murmellius Gymnasium in Alkmaar is de winnaar van de 40e Nationale Scheikundeolympiade (NSO). 16-jarige Laurens Smulders van het Stedelijk Gymnasium Breda behaalde de tweede prijs. 18-jarige Nena Slaats van het Lorentz Casimir Lyceum in Eindhoven werd derde en de vierde plaats ging naar de 17-jarige Berjan Stouwie van het Willem Lodewijk Gymnasium in Groningen. Aan de NSO-voorrondes deden zo’n 5000 scholieren mee. Aan de finale deden 17 jongens en 3 meisjes mee; 14 leerlingen uit 6 vwo en 6 leerlingen uit 5 vwo.

Leraren, schoolleiders, leerlingen en ouders, vakverenigingen, lerarenopleidingen en wetenschappers, maatschappelijke organisaties en bedrijfsleven hebben allemaal meegedacht en hebben feedback gegeven op de voorstellen. De komende tijd kun je op de voorstellen reageren.

2018 was voor SLO een levendig en druk jaar. Inhoudelijk is door veel collega’s bijgedragen aan Curriculum.nu, het traject waarin wordt gewerkt aan de herziening van de landelijke onderwijsdoelen.

Voor een vervolg van het project informED in schooljaar 2019/2020 zochten Universiteit Twente, Universiteit Maastricht en SLO 12 scholen met 36 docenten. Op oproepen die SLO in het voorjaar van 2019 aan scholen deed om mee te doen, kwamen meer reacties dan verwacht waardoor het onderzoek nu is uitgebreid. 24 scholen en 72 docenten doen mee.

Op vrijdag 12 april lanceren SLO, nationaal expertisecentrum en Stichting Lezen, de nieuwe website lezeninhetvmbo.nl. Dit initiatief van SLO en Stichting Lezen voorziet in een digitale plek waar informatie over leescompetentie en leesmotivatie in het vmbo overzichtelijk bij elkaar staat.

De Onderwijsraad spreekt in zijn recent uitgebrachte Stand van educatief Nederland 2019 over "doorgeschoten differentiatie in het onderwijsstelsel". Leerlingen met verschillende achtergronden komen elkaar steeds minder tegen op school. Het Nederlandse onderwijsstelsel kent veel overgangen en (vroege) selectiemomenten en het is vaak moeilijk voor leerlingen om van een eenmaal ingeslagen pad af te wijken. De raad vindt aanpassingen in het stelsel noodzakelijk om de maatschappelijke opdracht van het onderwijs waar te kunnen maken. Kansengelijkheid en de bijdrage van het onderwijs aan sociale samenhang zijn daarbij belangrijke uitgangspunten. Opvallend in het advies is dat er relatief beperkt aandacht is voor het aandeel van het primair onderwijs in deze opdracht.
Hoewel er vele nuances zijn in het advies van de raad, lichten wij graag kort het vraagstuk van differentiatie uit.