Kerndoelen vso
De kerndoelen vormen het belangrijkste (wettelijk) kader in je onderwijs. Ze geven aan wat je leerlingen moet aanbieden om zich verder te ontwikkelen in het vervolgonderwijs en te functioneren in de maatschappij. Het zijn streefdoelen met veel ruimte voor eigen invulling.
Ook voor het voortgezet speciaal onderwijs (vso) gelden er kerndoelen. De diversiteit binnen het vso is groot. Er zullen leerlingen uitstromen naar vervolgonderwijs, er zijn leerlingen die voorbereid moeten worden op de arbeidsmarkt en leerlingen die voorbereid moeten worden op (arbeidsmatige) dagbesteding. Om recht te doen aan deze diversiteit is een onderscheid gemaakt naar deze drie uitstroomprofielen. Voor elk vso-uitstroomprofiel zijn er aparte kerndoelen ontwikkeld.
Actualisatie kerndoelen
In opdracht van het ministerie van OCW actualiseren we de kerndoelen en de functionele kerndoelen. Dit doen we samen met het onderwijsveld. In 2025 leverden we nieuwe functionele kerndoelen op voor de leergebieden Nederlands, rekenen en wiskunde, burgerschap en digitale geletterdheid. Bekijk ze via kerndoelen voortgezet speciaal onderwijs.
De overige functionele kerndoelen volgen in 2027. Lees hier meer over via Actualisatie kerndoelen. Functionele kerndoelen zijn voor leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs die uitstromen naar dagbesteding of arbeidsmarkt.
De functionele kerndoelen Nederlands en rekenen en wiskunde gelden vanaf augustus 2026. De overige functionele kerndoelen treden in verschillende fases in werking. Met illustraties, lessuggesties en voorbeelden helpen we je op weg met het vertalen van de nieuwe functionele kerndoelen naar een schooleiegen curriculum. Ga hiervoor naar aan de slag.
|
Kerndoelen en eindtermen vso vervolgonderwijs (12-20 jaar) zijn voor leergebieden gelijk aan kerndoelen onderbouw vo (zie downloads en Leerplan in beeld) en eindtermen bovenbouw vo (zie Leerplan in beeld) |
Kerndoelen vso arbeidsmarktgericht (12-20 jaar) zijn specifiek ontwikkeld voor leerlingen die worden toegeleid naar arbeid |
Kerndoelen vso dagbesteding (12-20 jaar) zijn specifiek ontwikkeld voor leerlingen die worden toegeleid naar (arbeidsmatige) dagbesteding |
|---|---|---|
Leergebiedoverstijgende kerndoelenBeschrijven doelen voor brede (persoons)vorming Voor een uitwerking kijk naar het 10 stappenplan leergebiedoverstijgende kerndoelen |
||
| LEERGEBIEDSPECIFIEKE KERNDOELEN | ||
Nederlandse taal(vervolgonderwijs) |
Nederlandse taal en communicatie(arbeidsmarkt) |
Nederlandse taal en
|
Engels(vervolgonderwijs) |
Engelse taal(arbeidsmarkt) |
nvt |
Friese taal(vervolgonderwijs)
|
Friese taal(arbeidsmarkt) |
Friese taal(dagbesteding) |
Rekenen en wiskunde(vervolgonderwijs) |
Rekenen en wiskunde(arbeidsmarkt) |
Rekenen en wiskunde(dagbesteding) |
Mens, natuur en techniek(vervolgonderwijs) |
Mens, natuur en techniek(arbeidsmarkt) |
Mens, natuur en techniek(dagbesteding) |
Mens en maatschappij(vervolgonderwijs) |
Mens en maatschappij(arbeidsmarkt) |
Mens en maatschappij(dagbesteding) |
Culturele oriëntatie en creatieve expressie(vervolgonderwijs) |
Culturele oriëntatie en creatieve expressie(arbeidsmarkt) |
Culturele oriëntatie en creatieve expressie(dagbesteding) |
Bewegen en sport(vervolgonderwijs) |
Bewegen en sport(arbeidsmarkt) |
Bewegen en sport(dagbesteding) |
| n.v.t. |
Voorbereiding op arbeid(arbeidsmarkt) |
Voorbereiding op dagbesteding(dagbesteding) |
De kerndoelen zijn ook uitgewerkt in leerlijnen en ontwikkelingslijnen:
CED-leerlijnen
Leerlijnen vormen de ruggengraat van het onderwijs. Ze zijn onmisbaar bij het realiseren van hoge en doelgerichte onderwijsopbrengsten. De CED-Groep heeft leerlijnen ontwikkeld voor alle doelgroepen in het voortgezet speciaal onderwijs.
Ontwikkelingslijnen (4-20 jaar)
Er zijn vier ontwikkelingslijnen ontwikkeld voor leerlingen die ernstig meervoudig beperkt (emb) zijn en een zeel laag (cognitief) functioneringsniveau hebben. Het gaat om leerlingen met een laag ontwikkelingsperspectief ten gevolge van een ernstige verstandelijke beperking (IQ < 35), vaak met moeilijk te ‘lezen’ gedrag en ernstige sensomotorische problematiek (zoals ontbreken van spraak, bijna niet kunnen zitten/ staan).
