Wetenschappelijke houding - Aspecten van houding

NB Voor alle gedragskenmerken geldt dat deze zich met het toenemen van de leeftijd verder ontwikkelen.

Willen weten

Gedragskenmerken van het kind:

nieuwsgierig

• heeft initiële/brede interesse waarbij het zich verwondert over zaken, zich veel afvraagt en leergierig is;
• stelt veel vragen.

gemotiveerd

• is intrinsiek gemotiveerd en werkt met passie en plezier;
• wil onverstoorbaar doorwerken, ook als het tijd is aan het eind van de les;
• is geconcentreerd, werkt met 'tong uit de mond' en laat zich niet door de omgeving storen;
• vraagt wanneer het verder mag gaan en gaat ook thuis verder met de opdracht;
• is enthousiast voor veel vakgebieden.

Kritisch willen zijn

Gedragskenmerken van het kind:

observerend

• is oplettend, opmerkzaam en volgt vreemde verschijnselen;
• observeert objectief en precies;

(bij jonge kinderen)

• werkt non-verbaal;
• handelt ongecontroleerd;
• is oplettend en aandachtig;
• is snel en opmerkzaam;
• werkt nauwkeurig op kleuterniveau;

(bij oudere kinderen)

• discussieert kritisch over materiaalgebruik in het prototype.

objectief

• staat open voor invloeden van buiten en voor nieuwe ideeën;
• is bereid om te leren van de ander en is 'open minded';
• is onbevooroordeeld.

nauwkeurig

• is netjes en nauwgezet (technisch, mathematisch, taalgebruik), consciëntieus en heeft een drang naar perfectie;

(bij oudere kinderen)

• werkt de globale ontwerpschets nauwkeurig uit in een ontwerptekening op schaal (met rekenmachine);
• begint opnieuw als het nog niet zint.

kritisch naar anderen

• is kritisch naar medeleerlingen en de leraar;
• is kritisch over bronnen en bestaande ideeën;
• wil zaken van verschillende kanten bekijken en verschillende opvattingen leren kennen;

(bij oudere kinderen)

• is kritisch op het stellen van vragen;
• reageert naar medeleerlingen om het goed te doen en nauwkeurig/precies te zijn

kritisch op zichzelf

• is kritisch op eigen ideeën;
• is kritisch op eigen werk;
• kan omgaan met kritiek van anderen, met eigen onzekerheid en onwetendheid;
• is kritisch op het eigen materiaalgebruik.

Willen begrijpen

Gedragskenmerken van het kind:

begrijpen

• gaat op zoek naar de oorzaak of reden van iets;

(bij jongere kinderen)

• vraagt van alles. Waarom? Hoe zit dat? etc.;
• haalt dingen uit elkaar;
• bekijkt dingen/werk van anderen en wil weten hoe het zit;

(bij oudere kinderen)

• door een onderwerp uit te pluizen en te doorgronden, op zoek gaan naar de oorzaak of de reden van iets (Waarom? Waardoor? Waartoe? Hoe?)

overzicht

• overziet het werk (van anderen) en plaatst het in een kader.

Vernieuwend willen zijn

Gedragskenmerken van het kind:

origineel

• gaat een eigen richting uit;
• maakt niet alleen dingen na, doet niet alleen na, maar werkt ook eigen ideeën uit;
• voegt zelfstandig originele aspecten toe in een ontwerp.

onconventioneel

• treedt buiten de bestaande kaders;
• heeft lef en staat open voor onbekendheid.

innovatief

• heeft oorspronkelijke, originele gedachten en nieuwe ideeën die anders mogen zijn;
• voegt (in overleg) vernieuwende elementen toe aan een ontwerp.

associatief

• is creatief, intuïtief en flexibel.

Willen bereiken

Gedragskenmerken van het kind:

initiatiefrijk

• bedenkt veel verschillende dingen;
• begint en probeert opnieuw als het niet lukt;
• is ondernemend.

persistent

• werkt hard en is een doorzetter.

geduld

• werkt geduldig en verwacht niet te snel resultaat.

ambitieus

• weet eigen doelen te stellen.

energiek

• wil er voor gaan

gedreven

• is grondig en vastberaden;
• zoekt vasthoudend naar een oplossing voor een probleem.

Willen delen

Gedragskenmerken van het kind:

sociaal

• is gericht op samenwerking;
• verdeelt taken onder groepsleden en houdt zich aan afspraken;
• is bereid om te leren van de ander;
• vertelt over ervaringen aan klasgenoten en anderen.

overtuigend

• stelt problemen aan de orde;
• legt het probleem uit en overtuigt anderen van eigen ideeën;
• stelt plenair vragen.