Effectieve didactiek

​​​​​​Leerlingen krijgen regelmatig de opdracht om zinnen te verbeteren, te herschrijven of aan te vullen, los van enige context. Daar worden de meesten niet enthousiast van. Deze oefeningen zijn bovendien vaak lastiger en gecompliceerder dan wanneer ze binnen een realistische taaltaak passen.

Leerlingen zien graag waarom ze dingen moeten doen. Een stuk theorie over bijzinnen, gevolgd door een aantal contextloze oefeningen geeft ze dat inzicht doorgaans niet. Effectiever is het om leerlingen eerst iets te laten doen met taal, iets dat communicatief zinvol is, en daarna in de reflectiefase aandacht te besteden aan vorm en regels.