Zoeken - zoekresultaten

Het is belangrijk om toetsing en leeractiviteiten goed af te stemmen op de leerdoelen.
In je onderwijs ga je uit van leerdoelen. Dat is je vertrekpunt. Je weet wat je leerlingen aan het einde van een schooljaar of periode moeten kennen en kunnen. Op basis daarvan bepaal je je leerdoelen. Vervolgens bedenk je op welke manier je gaat beoordelen of je leerlingen de leerdoelen hebben behaald. En je denkt na over hoe je zicht krijgt op het leerproces van je leerlingen. Tenslotte bepaal je welke activiteiten leerlingen helpen bij het bereiken van de leerdoelen. Dat noemen we constructieve afstemming.

Constructieve afstemming

Het verschil is tussen formatief evalueren
en summatief beoordelen

Hieronder vind je concrete handreikingen voor toetsing.

po

Formatief evalueren in het primair onderwijs

In deze publicatie lees je wat formatief evalueren inhoudt en hoe je het kunt toepassen in je onderwijs. Ook vind je er voorbeelden uit de praktijk.

Inspirerende voorbeelden van formatieve evaluatie

• Het schrijven (pdf, 629 kB)  van een beschouwing bij een kunstwerk voor het project ‘Expositie in de School’ in groep 7;
• Aan de slag met vloeiend lezen (pdf, 531 kB)  in groep 3.

Meer informatie vind je op de themapagina Formatief evalueren in het primair onderwijs.

vo

Formatief evalueren (special)

Een bewaarnummer (pdf, 6.7 MB) vol met kennis over en praktijken van formatief evalueren.

Inspirerende voorbeelden van formatieve evaluatie voor het vmbo

• Een overtuigende boekpitch (pdf, 181 kB) (spreken);
• Spannende verhalen (pdf, 203 kB) (lezen & schrijven);
• Een e-mail (pdf, 98 kB) voor de beroepenmarkt (schrijven)
  e-mail;
• Zelf vragen (pdf, 108 kB) maken bij teksten (lezen).

Meer informatie vind je op de themapagina Formatief evalueren en het vmbo.

Inspirerende voorbeelden van formatieve evaluatie voor havo/vwo

• Een overtuigende boekpitch (pdf, 181 kB)  (spreken);
• Spannende verhalen (pdf, 203 kB) (lezen & schrijven);
• Zelf vragen (pdf, 108 kB)  maken bij een verzameling teksten rondom een thema.

Meer informatie vind je op de themapagina Formatief evalueren en havo/vwo.

Kennisclips over leesonderwijs

Op welke manier kun je grondig leesbegrip van leerlingen toetsen? Joyce Gubbbels van het Expertisecentrum Nederlands legt het uit in deze video. Aan de hand van de bijbehorende reflectievragen kun je met je sectie in gesprek over het toetsen van leesbegrip.

Meer weten over formatief evalueren?

• Bekijk de animatie waarin je in een notendop meer leert over formatief evalueren.
• Kijk op formatiefevalueren.slo.nl.

Het is belangrijk om toetsing en leeractiviteiten goed af te stemmen op de leerdoelen voor rekenen-wiskunde. In je onderwijs ga je uit van leerdoelen. Dat is je vertrekpunt. Je weet wat jouw leerlingen aan het einde van een schooljaar of periode moeten kennen en kunnen. Op basis daarvan bepaal je je leerdoelen. Vervolgens bedenk je op welke manier je gaat beoordelen of je leerlingen de leerdoelen hebben behaald. En je denkt na over hoe je zicht krijgt op het leerproces van je leerlingen. Tenslotte bepaal je welke activiteiten leerlingen helpen bij het bereiken van de leerdoelen.

De functie van toetsing in je onderwijs.

De positie van toetsing in je onderwijs.

Formatie evalueren in het primair onderwijs
In de publicatie Formatief evalueren in het primair onderwijs lees je wat formatief evalueren inhoudt en hoe je het kunt toepassen in je onderwijs. Ook vind je er voorbeelden uit de praktijk.

Formatief evalueren in het voortgezet onderwijs
Formatief evalueren biedt de leraar en leerlingen inzicht in het leerproces. De publicatie Formatief evalueren in het voortgezet onderwijs gaat in op wat formatief evalueren precies inhoudt en hoe de leraar het kan inpassen in de onderwijspraktijk.

Formatief evalueren rekenen-wiskunde
Formatief evalueren kun je ook goed bij rekenen-wiskunde toepassen. Belangrijk is dat je leerdoelen en bijbehorende succescriteria kunt formuleren, zodat duidelijk is wat een leerling moet doen om een volgende stap te zetten. Dat kan zowel bij leerdoelen die over leerstof gaan als bij leerdoelen die over denk- en werkwijzen gaan. Op deze pagina lees je er meer over.