Zoeken - zoekresultaten
verfijn de resultaten
Hoewel modelleren als vaardigheid al vanaf 1991 deel is van de exameneisen natuurkunde, richt modelleren in het natuurkundeprogramma zich met name op dynamisch modelleren met differentievergelijkingen, al dan niet ondersteund door een grafische weergave van het model. Het denken in modellen, dat wil zeggen modelvorming zoals bedoeld in de eindtermen van het examen havo1 en vwo2, blijft daarbij onderbelicht.
Hier beschrijven we een leerlijn modelleren ontleend aan het onderzoek van Onne van Buuren.1 Deze leerlijn modelleren kan gezien worden als een goed geplande opeenvolging van model-leercycli gekoppeld aan specifieke onderwerpen en verschijnselen. Het globale leerdoel is te voldoen aan de eindtermen van het schoolcurriculum.
Een leerlijn modelleren kan gestructureerd worden in de tijd door een keuze van modelleeropdrachten met een oplopende moeilijkheidsgraad. Er kunnen vier modelleerniveaus worden onderscheiden die op elkaar voortbouwen
introductie en algemene informatie over het schoolexamen bedrijfseconomie havo/vwo
introductie en algemene informatie over het schoolexamen bedrijfseconomie havo/vwo
introductie en algemene informatie over het schoolexamen bedrijfseconomie havo/vwo
introductie en algemene informatie over het schoolexamen bedrijfseconomie havo/vwo
introductie en algemene informatie over het schoolexamen bedrijfseconomie havo/vwo